Pwofesè, padone m, mwen bliye fè sa! Konsekans Memwa Pwospektiv Timoun yo Sou Evalyasyon Pèfòmans Akademik Pwofesè yo

Résumé

Background:ADapre Munsat (1965, The concept of memory. University of Michigan), yon moun ki fè erè souvan pwospè memwa (PM) konsidere kòm gen yon karaktè defo olye ke yon move memwa. Etandone ke PM konplete devlopman li sèlman nan jèn adilt, patipri sa a ka rive pa sèlman nan in relasyon sosyal men tou nan lekòl la. Sepandan, yon ti kras konnen sou enpak patipri sa a sou pèfòmans akademik.

Dezè vivan cistanche-Amelyore memwa

Objektif:Etid sa a te vize pou evalye enpak PM timoun yo sou evalyasyon pwofesè yo sou pèfòmans akademik yo (sa vle di, nòt yo) ak konpetans sosyal yo.

Egzanp:Yon total de 158 timoun uit ak douz ane (48% fi) te patisipe nan etid sa a.

Metòd:Yo te itilize yon travay aktyalizasyon memwa k ap travay (WM) kòm yon travay kontinyèl (OT), kote travay PM la te entegre epi yo te mande patisipan yo pou yo reponn chak fwa sèten foto parèt. Ladrès sosyal timoun yo te mezire atravè evalyasyon pwofesè yo, tandiske nòt yo te kolekte kòm endikatè evalyasyon pwofesè yo nan pèfòmans akademik yo. Yo te evalye span WM timoun yo ak kontwòl inhibition tou.

Rezilta:Rezilta yo te montre ke pèfòmans akademik timoun 8- ak 12-zan yo te prevwa pa pèfòmans PM ak evalyasyon pwofesè yo sou konpetans sosyal. Sepandan, evalyasyon konpetans sosyal yo pa te prevwa pa pèfòmans PM. WM span te gen rapò ak klas nan 8-zan, alòske kontwòl inhibition te gen rapò ak pèfòmans PM nan 12-zan.

Konklizyon:Rezilta sa yo mete aksan sou ke nòt timoun yo pa eksplike sèlman pa pèfòmans akademik li menm men tou pa lòt ladrès pèsonèl. Konsyantizasyon sou prejije ki ka rive lè yo evalye pèfòmans akademik timoun yo ka ede pwofesè yo vin pi objektif nan evalyasyon yo.

Benefis cistanche tubulosa-Amelyore memwa

MO KLEpèfòmans akademik, memwa potansyèl, timoun ki gen laj lekòl, konpetans sosyal, evalyasyon pwofesè yo

ENTWODIKSYON

Yo souvan di timoun yo pou yo remèt devwa yo alè, pou yo retounen yon liv nan bibliyotèk la, oswa pou yo bay paran yo yon mesaj. Sepandan, souvan yo bliye swiv enstriksyon pwofesè yo epi yo pa aplike entansyon enstriksyon yo nan bon moman an (gade Mahy et al., 2014). Rezon ki fè yo ta ka sonje pou fè yon aksyon entansyonèl, ke yo rele tou memwa potansyèl (PM; Einstein & McDaniel, 1990), rive nan pik devlopman li sèlman nan fen adolesans oswa jèn adilt (Zimmermann & Meier, 2006). Chanjman devlopman nan pèfòmans PM pandan ane lekòl yo sanble kontribye non sèlman nan ogmante otonomi ak endepandans timoun yo nan lavi chak jou, men tou nan siksè yo nan divès kontèks. Pa egzanp, yon timoun ki souvan bliye remèt devwa yo alè ka defavorize nan lekòl la, malgre li gen konpetans akademik menm jan ak kamarad lekòl yo (gade Mahy et al., 2014). Anplis de sa, echèk PM ka enfliyanse negatif relasyon sosyal timoun yo, pa egzanp, lè yon timoun souvan bliye retounen yon liv bay yon zanmi oswa pote yon kado anivèsè nesans nan yon fèt. Kòm Munsat (1965) premye sijere, echèk PM yo gen tandans entèprete kòm defo karaktè olye ke kòm difikilte memwa pi bon kalite nan fason ke erè memwa retrospektiv yo entèprete. Kidonk, timoun ki pa devlope kapasite pou yo fè yon travay PM gen anpil chans pou yo gen difikilte, pa sèlman nan ekzekisyon travay fòmèl (tankou nan lekòl la), men tou nan entèraksyon yo ak paran yo, pwofesè yo, ak kamarad yo (gade Mahy). et al., 2014). Sepandan, toujou pa gen okenn prèv ki montre si ak nan ki nivo kapasite PM yo gen enpak sou siksè timoun yo nan lekòl ak nan entèraksyon sosyal. Etid sa a te vize pou mennen ankèt sou wòl devlopman PM timoun yo sou evalyasyon pwofesè yo sou pèfòmans akademik ak konpetans sosyal.

Pwospektiv memwa ak devlopman li

Pèfòmans memwa pwospektiv anjeneral evalye lè l sèvi avèk eksperyans ki baze sou laboratwa ki sanble ak doub travay kote patisipan yo patisipe nan yon aktivite kontinyèl, ke yo rele tou yon travay kontinyèl (OT), epi ansanm dwe sonje egzekite yon entansyon chak fwa yon evènman predetèmine, sa vle di, yon siy PM rive (Einstein & McDaniel, 1990). Paradig sa a te fèt pou imite sitiyasyon lavi chak jou kote nou oblije entèwonp aktivite k ap kontinye pou egzekite yon travay ki te deja planifye (pa egzanp, sispann yon konvèsasyon pou antre nan boulanjri a epi achte pen). Dapre paradigm sa a, etid yo te kreye divès travay pou evalye PM nan timoun yo. Pa egzanp, anpil etid te itilize travay PM ki baze nan laboratwa, tankou travay enfòmatik oswa ki sanble ak yon jwèt kote timoun yo oblije jwe yon jwèt oswa kategorize foto oswa mo kòm OT epi ansanm sonje peze yon lòt kle oswa fè yon lòt. aksyon chak fwa yon sib espesifik parèt (siyal PM la). Sa ki enpòtan, siyal PM la parèt sèlman kèk fwa pandan OT la (egzanp, 3 PM siyal pami 100 esè OT), pou sanble ak sa k ap pase nan lavi chak jou lè gen sèlman kèk okazyon pou egzekite entansyon nou an (Brandimonte & Passolunghi, 1994). . Sepandan, yon lòt liy rechèch te adopte travay PM plis ekolojik, kote yo te mande timoun yo sonje pou yo mande sirèt oswa avek stickers son lè yo wè moun ki fè eksperyans la oswa pou yo retire gato yo nan fou a apre yon tan espesifik (Ceci & Bronfenbrenner, 1985; Kliegel et al., 2010; Ślusarczyk & Niedźwieńska, 2013; Somerville et al., 1983). Tou de eksperyans ki baze nan laboratwa ak ekolojik te montre avantaj ak chwa a depann sou plizyè faktè tankou gwosè echantiyon ki disponib, nivo a vle nan kontwòl sou varyab yo, ak objektif la nan etid la, pami lòt moun. Sepandan, tou de apwòch yo te kapab bay apèsi itil sou pwosesis PM nan laj devlopman. Rechèch devlopman yo montre ke premye siy kapasite PM yo parèt byen bonè alantou laj 2 oswa 3 ane epi yo ogmante pandan peryòd preskolè a (eg, Matthias Kliegel et al., 2010; Mahy & Moses, 2011; Ślusarczyk et al., 2018). ; Ślusarczyk & Niedźwieńska, 2013). Pou egzanp, amelyorasyon patikilye nan pèfòmans PM yo te revele ant 3 ak 6 ane lè yo itilize tou de travay ekolojik ak travay PM ki baze sou laboratwa (Mahy & Moses, 2011; Ślusarczyk & Niedźwieńska, 2013). Pandan peryòd laj lekòl la, pèfòmans PM timoun yo ap kontinye amelyore, ak chanjman enpòtan nan devlopman alantou laj 7-8 ak 10-11 ane (pa egzanp, Shum et al., 2008; Smith et al., 2010; Spiess et al. , 2016; Yang et al., 2011; Zuber et al., 2019). Sa a se sipòte pa yon etid pa Yang et al. (2011), ki te evalye PM perfor120 timoun ki gen sèt a douz ane atravè divès travay PM enfòmatik ki baze nan laboratwa. Finalman, PM vin relativman estab sèlman nan fen adolesans oswa jèn adilt, jan sa te montre nan anpil etid lavi ki gen ladan timoun, adolesan, ak adilt (egzanp, Kretschmer-Trendowicz & Altgassen, 2016; Zimmermann & Meier, 2006). Dapre kad egzekitif devlopman PM (Mahy et al., 2014), ki baze sou tou de opinyon multipwosesis (McDaniel et al., 2015; McDaniel & Einstein, 2000) ak teyori memwa preparasyon ak atansyon (Smith, 2003). ; Smith & Bayen, 2004), fonksyon egzekitif jwe yon wòl enpòtan nan devlopman PM pandan anfans ak adolesans, sitou lè yon travay PM mande resous. Pou egzanp, travay PM ki pa fokal sou OT la (egzanp, yon travay PM ki mande tretman semantik ak yon OT ki mande tretman pèsepsyon) sanble yo konte plis sou pwosesis egzekitif konpare ak travay PM ki fokal nan OT (Einstein). et al., 2005; Maylor, 1996; Maylor et al., 2002; Meier & Graf, 2000; Meiser & Schult, 2008). Anplis de sa, fondasyon sa a sijere ke devlopman PM pandan timoun piti patikilyèman sipòte pa kapasite memwa travay (WM), tandiske inhibitory c.kontwòl, siveyans, ak chanje jwe yon wòl enpòtan pandan ane lekòl yo. Relasyon ant devlopman PM ak fonksyon egzekitif yo te montre nan plizyè etid lè l sèvi avèk diferan travay PM. Pou egzanp, Shum et al. (2008) te teste 63 timoun uit a trèz ane sou yon travay PM fokal, kote timoun yo te oblije li yon tèks awotvwa epi sonje ranplase yon mo sib ak yon lòt mo, epi li te jwenn ke anpèchman, switching ak WM yo te. tout ki gen rapò ak pèfòmans PM. Menm jan an tou, Zuber et al. (2019) teste wòl fonksyon egzekitif sou tou de travay fokal ak travay PM ki pa fokal nan 212 timoun ki gen sis a onz ane. Nan yon travay PM fokal, timoun yo te oblije jwe yon jwèt klasman kat enfòmatik kòm OT (sa vle di, klase objè selon dimansyon) epi sonje peze yon kle espesifik chak fwa yon bèt parèt kòm yon travay PM. Pèfòmans sou tou de travay PM yo te gen rapò ak anpèchman ak aktyalizasyon WM (gade Cherie et al., 2021, pou rezilta menm jan an). Sepandan, chanjman yo te jwenn sitou ki gen rapò ak pèfòmans PM nan travay la ki pa fokal kote OT a te fèt nan klasman kat dapre yon ti senbòl ki anba a oswa pi wo a foto santral la ak travay PM la te fèt nan sonje peze yon kle espesifik pou bèt (gade Spiess et al., 2016, pou rezilta menm jan an).

Chinwa cistanchezèb-Amelyore memwa

Pwospektiv memwa, pèfòmans akademik, ak entèraksyon sosyal

Yo sijere memwa pwospektiv pou enfliyanse siksè pa sèlman nan lekòl, men tou nan relasyon sosyal (gade Mahy et al., 2014). Sepandan, yo konnen anpil bagay sou enpak devlopman PM sou pèfòmans akademik timoun yo ak entèraksyon sosyal yo. Konsènan akonplisman akademik, jiska dat, divès etid te envestige relasyon ki genyen ant fonksyon egzekitif ak pèfòmans lekòl la. Pa egzanp, St Clair-Thompson and Gathercole (2006) te montre ke WM vizyo-espasyal ak anpèchman timoun 11- ak 12-zan te predi pèfòmans lekòl yo nan angle, matematik, ak syans. Menm jan an tou, Visu-Petra et al. (2011) te montre ke WM te trè prediktif de pèfòmans lekòl 11- ak 15-zan yo nan matematik. Malgre ke fonksyon egzekitif yo prediksyon enpòtan nan siksè akademik, gen tou lòt faktè enfliyanse pèfòmans lekòl la. Pa egzanp, yon etid ak timoun 7- ak 8-zan te montre ke anplis fonksyon egzekitif, karakteristik pèsonalite, tankou ekstravèsyon ak ouvèti, prevwa siksè akademik. Sa ki enpòtan, yo te jwenn rezilta sa a lè yo te konsidere nòt lekòl yo (ki se pwofesè yo bay) men se pa lè yo te konsidere tès estanda kòm yon mezi pèfòmans akademik (Neuenschwander et al., 2013). Sa a sijere ke evalyasyon pwofesè yo nan pèfòmans akademik yo ka nan yon sèten mezi prejije anvè aspè ki ale pi lwen pase konpetans akademik aktyèl la. Kòm nou te diskite anvan, timoun ki souvan bliye akonpli devwa lekòl yo ka erè wè yo kòm akademikman mwens konpetan pase kamarad lekòl yo. Kidonk, kapasite PM timoun yo ta ka yon lòt faktè ki enfliyanse evalyasyon akademik yo. Menm jan an tou, konsènan aspè sosyal PM yo, yo te souvan diskite ke yon timoun ki pa devlope yon fason apwopriye kapasite pou fè travay PM avèk siksè gen anpil chans pou gen anpil difikilte, pa sèlman nan ekzekisyon travay fòmèl (tankou nan lekòl la) men tou nan entèraksyon apwopriye ak paran yo, pwofesè yo ak kamarad yo (McCauley & Levin, 2004). Pèfòmans PM yo sanble patikilyèman sansib a valè sosyal (sa vle di, enpòtans sosyal) nan aksyon yo dwe fèt (Cicogna & Nigro, 1998): entansyon yo gen plis chans pou yo akonpli pou aksyon ki gen yon nivo segondè nan enterè. Faktè sa a ka kritik pou timoun lekòl yo, paske devwa lakay yo se youn nan aktivite ki pi enpòtan yo epi, anpil fwa, akonpaye pa santiman negatif. Chèchè nan domèn sa a te souvan diskite ke siksè potansyèl sonje pa ta sèlman enfliyanse pa entèraksyon sosyal, men tou enfliyanse entèraksyon sosyal tèt yo (Brandimonte & Ferrante, 2008). An konsekans, echèk memwa retrospektiv ta dwe atribiye sitou nan move memwa yon moun, tandiske echèk PM ta dwe atribiye pi souvan nan move karaktè ak enfiyabilite yon moun (Munsat, 1965). An konsekans, li ta gen plis chans ke echèk PM afekte negatif pèsepsyon yo nan konpetans sosyal yon moun. Nan sans sa a, Moeller et al. (2021) dènyèman te eksplore kijan granmoun yo wè timoun ki bliye yo. Nan de eksperyans, otè yo te montre diferan viyèt bay patisipan adilt yo, ki dekri timoun ki gen laj diferan (4-zan ak 10-timoun ki gen laj) ki bliye ranpli entansyon yo nan diferan sitiyasyon (akademik oswa sosyal). ). Yo te mande patisipan yo pou yo bay jijman sou karakteristik timoun yo (sa vle di, jantiyès, amitye, konfyans, kapasite, konpetans, entèlijans, ak konsyans). Rezilta etid sa a te montre ke granmoun yo jije timoun ki fè erè PM negatif, sitou lè timoun yo te pi gran pase lè yo te pi piti. Anplis, tou de timoun 4- ak 10-an yo te jije menm jan an negatif lè erè PM te fèt nan domèn sosyal olye ke nan domèn akademik. Lè ou konsidere rezilta sa yo, otè yo rele nesesite pou pwolonje rechèch sa a lè yo eksplore si granmoun yo trete timoun yo yon fason diferan nan lekòl oswa lakay yo dapre pèfòmans PM yo. Pa gen okenn etid jiska prezan ki teste anpirik enpak pèfòmans PM timoun yo sou evalyasyon adilt yo sou siksè akademik yo ak konpetans sosyal yo.

Etid la prezan

Etid la te vize eksplore si e nan ki nivo kapasite PM timoun yo ta afekte evalyasyon pwofesè yo sou pèfòmans akademik yo (sa vle di, nòt yo) ak konpetans sosyal yo. Anplis, nou te vize envestige si fonksyon egzekitif yo ka modile relasyon sa yo ak devlopman yo. Nou te konpare pèfòmans patisipan 8- ak 12-zan yo sou yon travay PM ki te adapte nan etid anvan yo ak granmoun (Basso et al., 2010; Palladino & Jarrold, 2008) ak sou travay ki mezire. kèk eleman nan fonksyon egzekitif (sa vle di, WM ak kontwòl inhibitory). Yo te chwazi de gwoup laj sa yo dapre etid anvan yo ki te montre ke PM amelyore pandan ane lekòl yo ak yon chanjman konsiderab ant laj 10 ak 11 ane (Shum et al., 2008; Yang et al., 2011). Tès timoun yo anvan ak apre chanjman sa a ka bay nou pi ba varyasyon pou diferans laj yo ka pi serye. Akòz enpòtans dokimante yo nan tou de PM ak pèfòmans akademik (Cherie et al., 2021; St Clair-Thompson & Gathercole, 2006; Zuber et al., 2019), yo te evalye WM ak kontwòl inhibitory pou dekonekte efè yo nan PM pandan y ap estime. varyab depandan yo. Nòt lekòl patisipan yo te konsidere kòm evalyasyon pwofesè yo sou pèfòmans akademik yo, tandiske evalyasyon pwofesè yo sou konpetans sosyal patisipan yo te kolekte lè l sèvi avèk yon kesyonè. Premyèman, nou te fè ipotèz ke klas timoun yo t ap enfliyanse pa evalyasyon pwofesè yo sou konpetans sosyal yo e ke tou de varyab sa yo ta ka prevwa pa pèfòmans PM timoun yo (cf. Munsat, 1965). Dezyèmman, jan literati a sijere, nou te espere nòt lekòl yo gen rapò ak kontwòl inhibition patisipan yo ak pèfòmans WM (St Clair-Thompson & Gathercole, 2006; Visu-Petra et al., 2011). Finalman, nou te espere repwodui pwogrè devlopman nan pèfòmans PM soti nan anfans jiska (pre)adolesans (Kretschmer-Trendowicz & Altgassen, 2016; Zimmermann & Meier, 2006) ansanm ak relasyon yo ak kontwòl inhibitory ak WM (Cherie et al., 2021). ; Shum et al., 2008; Yang et al., 2011; Zuber et al., 2019).

METÒD Patisipan yo

Yon total de 158 patisipan yo te patisipe nan etid la prezan: 76 uit-zan (Mlaj=8.12;SD= .45; 36 fi) ak 82 timoun douz ane (Mlaj=12.21;SD= .53; 40 fi). Timoun yo te rekrite nan lekòl piblik nan Nò Itali e yo te gen yon sitiyasyon sosyo-ekonomik melanje, kòm timoun ki ale nan lekòl piblik nan rejyon sa a fè pati yon varyete de orijin sosyo-ekonomik ki soti nan yon estati sosyo-ekonomik mwayen-ba a yon mwayen-segondè. Pifò timoun yo te swa moun ki pale natif natal Italyen oswa ase konpetan nan Italyen. Okenn nan patisipan yo pa te gen okenn maladi newolojik oswa devlopman, epi yo tout te gen nòmal oswa korije-a-nòmal akwite vizyèl. Pwosedi etid la te respekte estanda etik Asosyasyon Sikolojik Ameriken an e li te apwouve pa inivèsite lokal la ak lekòl k ap patisipe yo. Tout timoun ansanm ak moun k ap okipe legal yo te bay konsantman efòme oral oswa alekri pou patisipe nan etid sa a.

Materyèl ak pwosedi yo

Paradig memwa potansyèl

OT a konsiste de yon travay mizajou WM enfòmatize ki te adapte ak etid anvan yo ki gen ladan granmoun (Basso et al., 2010; Palladino & Jarrold, 2008). Travay la te gen ladann yon total de 266 desen liy nwa e blan estandadize ki dekri objè ki fasil pou non vivan ak objè ki pa vivan (Lotto & Dell'Acqua, 2001). Nan foto sa yo, twa yo te itilize kòm siyal PM (sa vle di, kochon, senti, ak joumou), pandan y ap 263 foto ki rete yo te itilize pou faz fòmasyon an ak de blòk yo (gade Figi 1). Travay la te fèt ak kouri souPrezantasyonlojisyèl (Neurobehavioral Systems, San Francisco, CA). Foto yo te prezante youn pa youn (chak 3 s) sou ekran òdinatè a epi yo te òganize nan 32 lis, uit lis pou chak nan kat longè lis diferan ki gen ladan 3, 4, 5, oswa 6 foto. Pou OT la, patisipan yo te oblije sonje twa dènye foto chak lis san yo pa konnen longè lis la davans. Nan fen chak lis, yo te prezante yo ak yon kwa fixation (200ms), ki te swiv pa foto ankèt la. Patisipan yo te oblije deside si foto ankèt la te pami twa dènye atik yo dwe sonje lè yo peze kle a wi oswa non sou klavye a. Mwatye nan foto ankèt yo te prezan nan twa dènye atik yo dwe sonje, pandan ke mwatye pa t '. Pami sa yo, 12 yo te prezante nan lis la men yo pa fè pati twa dènye atik yo dwe sonje yo, pandan y ap kat yo te nouvo atik. Siyal PM yo te entegre nan OT la epi yo pa t janm prezante nan mitan twa dènye foto yo dwe sonje. Siyal PM yo te parèt uit fwa nan OT a, ak yon pousantaj prezantasyon apeprè youn chak 2 minit jan sa nòmal nan paradigm PM (Brandimonte & Passolunghi, 1994). Chak fwa yon siy PM parèt sou ekran an, patisipan yo te oblije peze ba espas la. Kontinwe, travay PM la te fokal oswa trè sipèpoze ak OT la (Einstein et al., 2005). Tout patisipan yo te fè OT a de fwa, yon fwa san yo pa (yon sèl OT) ak yon fwa avèk siyal PM entegre (double OT). Lòd prezantasyon an te randomized atravè patisipan yo. Apre yo te fin eksplike sou pwosedi travay la, yo te resevwa patisipan yo tou pou yo dwe rapid ak egzat ke posib. Apre yo fin ranpli yon faz pratik epi yo te mande yo repete enstriksyon yo nan pwòp mo yo, patisipan yo fè faz eksperimantal la. Yo te konsidere repons kòrèk pou siyal 8 PM yo ansanm ak RT repons kòrèk yo pou pèfòmans travay PM yo. Pou pèfòmans OT yo te konsidere repons kòrèk pou foto ankèt yo nan fen chak lis ak RT repons kòrèk yo te konsidere pou chak sèl la (n = 32) ak doub OT (n = 32).

Figi 1Reprezantasyon eskematik travay memwa travay aktyalize yo itilize pou travay kontinyèl la ak yon siyal memwa potansyèl (PM) entegre. Yo te di patisipan yo ke yo ta wè yon seri foto prezante youn pa youn sou ekran òdinatè a e ke chak lis ka konpoze de twa a sis foto. Yo te dwe toujou sonje twa dènye foto yo nan chak lis san yo pa konnen davans konbyen foto yo ta prezante. Chak lis te fini ak yon kwa fiksasyon (senkyèm foto nan lis egzanp lan) ki te swiv pa yon foto ankèt (dènye foto nan lis egzanp lan) epi yo te mande patisipan yo pou deside si li te fè pati twa dènye foto lis la te prezante anvan lè yo peze kle a wi oswa kle non. Nan lis egzanp repons kòrèk la ta dwe "wi". Nan blòk PM la, patisipan yo te oblije peze ba espas la chak fwa youn nan siyal 3 PM te parèt (premye foto nan lis egzanp lan).

Travay ale / pa ale

Yo te mezire kontwòl inibisyon lè l sèvi avèk yon paradigm go/no-go (egzanp, Brocki & Bohlin, 2004). Travay ki baze sou òdinatè a te fèt ak kouri sou lojisyèl Prezantasyon e li te gen de pati, youn ki gen ladan sèlman stimuli ale (pwen jòn sou background nwa;n = 30) ak lòt la ki gen tou de ale (n = 15) ak stimuli ki pa ale (pwen ble sou background nwa;n = 15). Go and no-go stimuli yo te prezante owaza ak yon entèval o aza entèstimulus (sòti soti nan 800 a 1200ms). Patisipan yo te oblije peze bar la chak fwa yo te prezante yon estimilis ale, tandiske yo te oblije anpeche repons yo chak fwa yon estimilis pa ale parèt. Prezantasyon travay la ki gen ladan sèlman estimilis ale ak youn nan ki gen ladan stimuli ale ak pa gen okenn ale te owaza atravè patisipan yo. Yo te konsidere presizyon (sa vle di, reponn kòrèkteman nan go-stimuli) ak RT pou repons kòrèk.

Corsi blòk-tapping travay

Yo te itilize travay blòk-tapping Corsi (Milner, 1971) pou evalye span WM vizyo-espasyal patisipan yo. Patisipan yo te montre nèf blòk ki idantik, ki te ranje owaza sou yon tablo, nan diferan ak asimetri kote espasyal. Eksperimantè a lonje dwèt sou yon sekans blòk youn pa youn nan 1- entèval. Lè sa a, patisipan yo te lonje dwèt sou menm blòk yo nan menm lòd. Longè a nan sekans blòk yo te ogmante piti piti soti nan de blòk nan nèf blòk. Travay la te sispann lè patisipan an pa t 'kapab repwodui kòrèkteman de sekans blòk ki gen menm longè. Sekans blòk ki pi long repwodui kòrèkteman te konsidere kòm span vizyo-espasyal la.

Chinwa cistanchezèb-Amelyore memwa

Klike la a pou w wè pwodwi Cistanche pou amelyore memwa ak anpeche maladi alzayme a

【Mande plis】 Imèl:cindy.xue@wecistanche.com / Whats App: 0086 18599088692 / Wechat: 18599088692

Evalyasyon pwofesè yo sou reyalizasyon akademik timoun yo

Yo te kolekte nòt patisipan yo nan tout matyè lekòl yo (pa egzanp, matematik, lang, syans, elatriye) nan premye semès ane a (sètadi, septanm – fevriye), pandan tan sa a eksperyans la te fèt. Pwofesè yo te bay nòt e yo ka varye ant 4 (=pa satisfezan) ak 10 (=ekselan). Yo te fè mwayèn sa yo pou yo ka jwenn yon sèl nòt final mwayèn nan nòt lekòl yo pou chak patisipan.

Kesyonè ladrès sosyal

Pou mezire ladrès sosyal timoun yo, yo te bay timoun yo kesyonè "Endikatè Devlopman Sosyal" (Pastorelli et al., 1997) (evalyasyon pwòp tèt yo) ansanm ak pwofesè yo (evalyasyon pwofesè yo). Tou de vèsyon kesyonè a te divize an twa echèl evalye enstabilite emosyonèl (EI; 13 atik), ph.ysikak konpòtman agresif vèbalman (PVA; 13 atik), ak konpòtman pwososyal (PSB; 15 atik). Egzanp atik pou echèl EI a se te "Li enpasyan" oswa "Li difisil pou li rete toujou"; pou PVA a "Li antre nan batay" oswa "Li joure lòt timoun oswa rele yo non"; ak pou echèl PSB "Li eseye fè moun tris yo pi kontan" oswa "Li eseye ede lòt moun". Repons yo te bay sou yon echèl Likert 3-pwen ki soti nan 1 (=pa janm) rive nan 3 (=souvan). Fiabilite kesyonè ladrès sosyal la se=.93 pou EI,=.85, pou PSB, ak=.93, pou echèl PVA. Piske konsantre etid prezan an se sou evalyasyon pwofesè yo sou konpetans sosyal timoun yo, yo pa t konsidere evalyasyon pwòp tèt yo timoun yo nan analiz yo.

Pwosedi

Patisipan yo te teste pa kat eksperimantè ki resevwa fòmasyon. Yo te premye evalye endividyèlman nan yon chanm trankil toupre salklas yo pou apeprè 45 minit. Patisipan yo te evalye sou OT san travay PM embedded, ak OT ak travay PM entegre, pandan ke yo te administre tou de travay la Corsi blòk-tapping ak travay la go / no-go yo te administre ant de travay prensipal yo. Lòd prezantasyon travay sèl ak doub yo te plase owaza ant patisipan yo. Nan fen sesyon endividyèl la, chak timoun te kapab chwazi yon paj koloran kòm yon rekonpans pou patisipasyon. Yo te administre kesyonè sou konpetans sosyal yo nan salklas la epi yo te kite pwofesè yo pou yo konplete yo (pwofesè yo te oblije reponn twa EI, PVA, ak PSB pou chak timoun nan salklas la).

Analiz done

Pou pèfòmans sou OT a, PM ak travay yo ale / pa ale, presizyon (pousantaj repons kòrèk) ak RT vle di an milisgond (ms) nan repons kòrèk yo te kalkile pou chak patisipan separeman. Pou kontwole RT anòmal nan chak patisipan pou OT la ak travay la ale / pa ale, yo te ajiste RT pou outliers pou chak travay ak pou chak patisipan separeman lè l sèvi avèk analiz bwat. Sa yo te pèmèt RT esklizyon ki te pi ba pase 25yèm ak pi wo pase 75yèm percentile nan RT medyàn yo. Anplis de konsidere repons kòrèk ak RT yo, yo te kalkile nòt rezidyèl yo (sa vle di, pousantaj repons kòrèk pou chak segonn) pou travay OT ak PM yo pou jwenn yon nòt ki konprann enfòmasyon konsènan presizyon ak RT yo (Cottini & Meier, 2020). ; Hughes et al., 2014). Pèfòmans efikas reprezante pa pi gwo nòt rezidyèl yo. Analiz estatistik yo te kouri sou lojisyèl estatistik gratis R (R Core Team, 2016). Yo te kalkile estatistik deskriptif yo konsidere kòm mwayèn nòt timoun yo sou diferan tès yo separeman pou chak gwoup laj. Yon echantiyon endepandantYo te fè tès pou evalye diferans ki gen rapò ak laj ant timoun 8-zan (Gwoup 1) ak 12-zan (Gwoup 2). Relasyon ki genyen ant divès mezi kognitif, klas, ak evalyasyon ladrès sosyal yo te analize preliminèman ak yon seri de korelasyon Pearson, ki fèt separeman pou chak gwoup laj:p-valè yo te ajiste ak metòd Benjamini ak Yekutieli (2001), yo nan lòd yo pran an kont depandans ki genyen ant tès yo korelasyon. Imedyatman, yon modèl ekwasyon estriktirèl plizyè gwoup (SEM) te fèt lè l sèvi avèk lavaanpake (Rosseel, 2012) pou konpare de gwoup laj yo sou enfliyans ipotèz kapasite mantal yo (sa vle di, WM ak kontwòl inhibitory), evalyasyon pwofesè yo sou ladrès sosyal ak kapasite PM sou klas yo, ak PM ak kapasite mantal timoun yo sou evalyasyon ladrès sosyal. . Yo te evalye bonte modèl la apre kritè Kline (2012) rekòmande. Kontinwe, yon bon modèl anfòm te reprezante pa yon valè chi-kare ki pa enpòtan, yon Erè kare kare rasin mwayèn nan apwoksimasyon (RMSEA) yon rezidyèl rasin mwayèn kare estanda (SRMR) ki pi piti pase .08, yon endèks Tucker-Lewis (TLI) ak yon Comparative Fit Index (CFI) ki egal oswa pi gran pase .90 a .95. Pou SEM miltigwoup, varyab yo obsève ki gen rapò ak echèl EI, PVA ak PSB nan evalyasyon konpetans sosyal pwofesè yo te gwoupe nan yon sèl varyab inaktif. Sa a te enkli tou de kòm yon prediktè nan klas timoun yo, ansanm ak pèfòmans PM ak span WM vizyospasyal, ak kòm yon varyab prevwa nan pèfòmans PM ak kontwòl inhibition. Anplis, yo te sipoze yon relasyon covariance ant span visuospatial WM ak kontwòl inhibitory, ak de varyab sa yo te trete tou kòm prediktè nan pèfòmans PM. Metòd estimasyon yo te itilize pou adapte SEM a se estimasyon maksimòm chans, epi akòz prezans 17 valè ki manke nan EI, PVA, ak PSB, yo te itilize yon algorithm atant-maksimize pou jwenn estimasyon paramèt modèl la. Anplis de sa, estimasyon solid nan erè estanda paramèt yo (estimatè sandwich) yo te itilize yo dwe pi an sekirite nan devyasyon nan kèk varyab nan sipozisyon nòmal la, ki te nesesè yo estime modèl la. Anfòm mondyal modèl la te satisfè: χ2 (20)=17.288,p = .634, TLI=1.000, CFI=1.030, RMSEA=.000, SRMR=. 056, ak korelasyon rezidyèl ant tout varyab yo obsève te prèske zewo pou tou de gwoup laj yo. Analiz pouvwa yo te fèt ak G*Power 3 (Faul et al., 2007) pou detèmine si gwosè echantiyon nou an apwopriye pou detekte yon gwosè efè mwayen (pouvwa=.80 ak=.05). Pou echantiyon endepandant-teste kantite minimòm patisipan yo pou yo rive jwenn pouvwa a vle a te 64 pou chak gwoup, tandiske pou korelasyon nimewo minimòm lan te 67. Dapre Nunnally ak Bernstein (1967), gwosè echantiyon minimòm obligatwa pou SEM ta dwe omwen 10 fwa kantite a. nan varyab yo obsève. Piske modèl nan etid prezan an gen sèt varyab, yo ta dwe mande yon gwosè echantiyon minimòm de 70 nan chak gwoup. Kontinwe, gwosè echantiyon nou an te apwopriye.

REZILTA

Diferans gwoup laj nan memwa potansyèl, fonksyon egzekitif, ladrès sosyal, ak siksè akademik

Mwayen ak devyasyon estanda mezi kognitif patisipan yo, nòt, ak evalyasyon konpetans sosyal yo ansanm ak diferans gwoup laj yo kalkile pa mwayentTès yo montre nan Tablo 1. Malgre ke de gwoup laj yo pa t diferan nan presizyon, timoun 12-zan yo te siyifikativman pi vit pase 8-zan yo nan fè travay kontinyèl ak PM yo. Menm jan an tou, nòt rezidyèl pousantaj yo te siyifikativman diferan ant de gwoup laj yo, ak timoun ki pi gran yo te pi efikas nan fè travay yo pase timoun ki pi piti. Timoun ki pi gran yo te depase tou timoun ki pi piti yo nan travay Corsi blòk-tapping la epi yo te siyifikativman pi vit pase timoun ki pi piti nan fè travay la ale / pa ale. Sepandan, de gwoup yo pa t diferan nan presizyon ale / pa ale. Malgre ke kapasite mantal timoun yo jeneralman amelyore soti nan 8 a 12 ane laj, pèfòmans akademik yo diminye. An reyalite, 12-timoun ki gen ane yo te jwenn nòt siyifikativman pi ba pase timoun ki gen 8-zan. Piske de gwoup laj yo nan nivo lekòl diferan, li posib ke tou de demann ak metòd nòt yo ta diferan ant timoun ki pi piti ak pi gran yo. Anplis de sa, chanjman enpòtan nan devlopman tou te parèt nan evalyasyon ladrès sosyal, ak pwofesè yo evalye timoun ki pi gran yo kòm yo te mwens emosyonèlman enstab ak agresif pase timoun ki pi piti.

TABLE 1Vle di (ak devyasyon estanda) nòt pou chak gwoup laj akt-tès pou diferans ki genyen ant gwoup laj nan mezi yo divès kalite

Relasyon ki genyen ant memwa potansyèl, fonksyon egzekitif, ladrès sosyal, ak siksè akademik

Analiz preliminè

Rezilta analiz korelasyonèl yo prezante nan Tablo 2. Rezilta yo te montre ke nan 8-timoun ki gen laj, varyab mantal ki gen rapò ak OT yo te siyifikativman korelasyon youn ak lòt. Nòt timoun yo te siyifikativman ki gen rapò ak tou de mezi kognitif (yon sèl OT, vizyospasyal WM span) ak prèske tout echèl nan kesyonè ladrès sosyal la, ak gwosè efè mwayen (ranje:r =.44 rive .53). Finalman, de echèl yo nan kesyonè ladrès sosyal EI ak PVA yo te siyifikativman ki gen rapò youn ak lòt pandan y ap PSB te gen rapò sèlman ak PVA. Rezilta yo ki gen rapò ak 12-timoun ki gen laj te montre ke nan mezi kognitif yo, PM korelasyon ak doub OT, ki te siyifikativman ki gen rapò ak span WM vizyospasyal. Anplis, sèl OT la te siyifikativman korelasyon ak RT ale / pa ale ak span WM. Nòt yo te gen anpil korelasyon negatif ak evalyasyon pwofesè yo sou echèl EI ak PVA. Finalman, de echèl ladrès sosyal EI ak PVA yo te gen rapò siyifikativman youn ak lòt pandan ke yo pa t gen rapò ak echèl PSB la.

TABLE 2Pearson korelasyon ant mezi yo divès kalite pou chak gwoup laj

Modèl ekwasyon estriktirèl

Figi 2 montre pwa regresyon (ak nivo siyifikasyon yo) nan relasyon ant varyab yo separeman pou chak gwoup laj. Nan 8-timoun ki gen ane (Figi 2a), yo te prevwa nòt yo anpil pa PM, span WM, ak evalyasyon pwofesè yo sou konpetans sosyal; sa vle di, timoun ki te jwenn gwo nòt nan travay PM, travay Corsi-block-tapping, epi pwofesè yo te evalye yo kòm mwens enstab emosyonèlman ak agresif epi ki gen yon pi gwo atitid pro-sosyal yo te tou timoun sa yo ki gen pi bon nòt. Evalyasyon ladrès sosyal yo te siyifikativman prevwa tou pa pèfòmans go/no-go. An konsekans, timoun sa yo ki te jwenn yon pèfòmans segondè nan travay la ale / pa ale yo te tou moun ki te evalye pa pwofesè yo kòm yo te mwens emosyonèlman enstab ak agresif ak ak yon pi gwo atitid pro-sosyal. Finalman, ladrès sosyal yo pa te prevwa pa pèfòmans PM nan gwoup laj sa a. Nan 12-timoun ki gen lane (Figi 2b), yo te prevwa nòt siyifikativman pa pèfòmans PM ak evalyasyon pwofesè yo sou ladrès sosyal (men se pa dapre span WM), e konsa nan gwoup laj sa a, timoun ki te jwenn nòt segondè nan travay PM la ak pwofesè yo te evalye yo kòm mwens enstab emosyonèlman ak agresif ak ak yon pi gwo atitid pro-sosyal yo te tou timoun sa yo ki gen pi bon nòt. Menm nan ka sa a, konpetans sosyal yo pa te prevwa pa pèfòmans PM, epi sèlman pou gwoup laj sa a te travay la ale / pa gen rapò siyifikativman ak evalyasyon ladrès sosyal. Finalman, pèfòmans PM te prevwa pozitivman pa pèfòmans nan travay la ale / pa ale.

Chinwa cistanchezèb-Amelyore memwa

DISKISYON

Etid sa a te vize pou envestige (1) si e nan ki pwen kapasite PM timoun yo ta afekte evalyasyon pwofesè yo sou pèfòmans akademik ak konpetans sosyal; ak (2) ki se relasyon ki genyen ant fonksyon egzekitif, PM, pèfòmans akademik, ak konpetans sosyal. Ipotèz prensipal nou yo te si wi ou non reyalizasyon akademik patisipan yo ta afekte pa pèfòmans PM ak evalyasyon ladrès sosyal yo e ke pèfòmans PM ta prevwa dènye a tou. Atant sa a te sèlman pasyèlman konfime pa rezilta nou yo. Premyèman, rezilta yo te montre nòt timoun yo te prevwa pa pèfòmans PM yo ak evalyasyon pwofesè yo sou konpetans sosyal yo. Patisipan ki gen pi bon pèfòmans PM yo te jwenn tou pi wo nòt nan men pwofesè yo konpare ak patisipan ki gen pèfòmans PM ki ba. Sa montre ke kapasite PM gen yon enpak sou evalyasyon pwofesè yo sou akonplisman akademik timoun yo. Pwofesè yo evalye timoun yo kòm yo te mwens konpetans akademik lè yo te gen yon PM pi mal. Sou yon bò, konklizyon sa a te kapab konfime reklamasyon Munsat a (1965), ke moun ki gen move PM ta dwe negatif pèrsu pa lòt moun, ki ta ka rive tou nan lekòl la. Menm jan an tou, yon etid resan te montre ke granmoun yo gen tandans jije timoun, espesyalman timoun ki pi gran, ak move PM kòm gen yon pèsonalite defo (Moeller et al., 2021). Nan lòt men an, enfliyans nan PM sou nòt yo te kapab te medyatè pa lòt ladrès mantal, ki ka kontribye nan tou de PM ak pèfòmans akademik. Malgre sa, pandan y ap konsidere tou de gwoup laj yo, yo te jwenn yon sèl efè WM pou gwoup 8-zan sèlman. Yo pa jwenn okenn kontribisyon WM pou gwoup 12-zan oswa anpèchman pou nenpòt gwoup. Se poutèt sa, byenke enpòtans lòt pwosesis, tankou planifikasyon ak siveyans, toujou bezwen envestige, eksplikasyon altènatif sa a pa sanble kenbe. Plis sipò nan evalyasyon partial nan reyalizasyon akademik yo se relasyon enpòtan ki genyen ant evalyasyon konpetans sosyal ak nòt. An reyalite, timoun yo te evalye pa pwofesè yo kòm ki gen konpetans sosyal ki ba yo te tou moun ki te jwenn pi mal nòt. Yo ka konsidere rezilta sa a ann akò ak rechèch anvan yo ki montre ke nòt yo te enfliyanse pa faktè pèsonalite olye ke yo te yon reprezantasyon nan konpetans sèlman akademik timoun yo (Neuenschwander et al., 2013). Kontrèman ak ipotèz yo, evalyasyon pwofesè yo sou konpetans sosyal timoun yo pa te afekte pa pèfòmans PM yo. Ki baze sou Munsat (1965) ak etid ki fèk pibliye pa Moeller et al. (2021), yo te espere ke timoun ki gen pèfòmans PM ba yo ta dwe evalye tou kòm yo gen mwens konpetans sosyal pase patisipan ki gen pi gwo kapasite PM. Sepandan, modèl nou an pa t revele yon relasyon enpòtan ant pèfòmans PM ak evalyasyon ladrès sosyal yo. Sa a ta ka paske, nan etid Moeller et al. yo, yo te mande granmoun pou bay jijman sou karakteristik pèsonalite yo lè l sèvi avèk adjektif espesifik (egzanp, jantiyès, zanmitay, fè konfyans, kapab, konpetan, entèlijan, ak konsyans). An jeneral, timoun ki bliye yo te jije pi negatif pase timoun ki gen bon PM. Mezi yo itilize nan etid prezan an evalye ladrès sosyal yo, epi yo pa karakteristik pèsonalite yo, prezante nan fòm sitiyasyon kote yo ka obsève diferan ladrès sosyal (egzanp,vin fache, pou enstabilite emosyonèl;pataje bagay ak zanmi, pou konpòtman prososyal;antre nan batay, pou agresif). Pakonsekan, karakteristik pèsonalite yo ta ka pi fasil pou asosye ak kapasite PM, paske moun ki souvan pa vini nan randevou yo ka wè yo kòm enfidèl oswa moun ki toujou delivre travay yo alè kòm kapab ak konpetan. Kontinwe, kapasite PM ta ka gen plis chans enfliyanse evalyasyon an nan karakteristik pèsonalite mal relasyon sosyal. An reyalite, bliye nan relasyon sosyal yo ta ka pi fasil entèprete, pou egzanp, kòm endiferans anvè yon lòt moun. Kapasite PM yo gendwa gen mwens chans pou enfliyanse evalyasyon jeneral ladrès sosyal moun yo paske yo ka wè yon moun kòm enfidèl ak diy konfyans, men an menm tan kòm dou ak itil. Etid nan lavni ta ka evalye karakteristik pèsonalite anplis ladrès sosyal ak pèfòmans PM. Altènativman, yo ta ka poze mwens kesyon abstrè bay pwofesè yo pou yo ka evalye pèsepsyon yo genyen sou fyab elèv yo nan pwoblèm ki gen rapò ak salklas la, tankou konbyen responsablite pwofesè a ta bay yon elèv nan diferan travay (egzanp, dirije yon gwoup kamarad, pote yon mesaj bay direktè lekòl la, elatriye). Sa ka fè limyè sou diferan enpak ladrès sosyal, karakteristik pèsonalite, ak kapasite PM sou reyalizasyon akademik timoun yo, ansanm ak entèrelasyon ki genyen ant twa aspè yo. Rechèch nan lavni ta dwe gen ladan tou yon mezi estanda konpetans akademik anplis nòt lekòl yo pou evalye enpak diferan faktè sa yo sou evalyasyon objektif ak subjectif konpetans akademik elèv yo.

Figi 2Estimasyon paramèt pou modèl ekwasyon estriktirèl plizyè gwoup ki montre relasyon ant mezi kognitif, PM, evalyasyon pwofesè yo sou ladrès sosyal, ak akonplisman akademik (klas) nan (a) 8-zan ak (b) 12- timoun ki gen ane. Rektang yo endike varyab yo obsève, pandan y ap elips la endike varyab inaktif la. Liy solid nwa yo endike yon relasyon regresyon, pandan y ap liy tirè yo endike varyab yo obsève ki konpoze faktè inaktif la. Endis anfòm selon Kline (2012): χ2 (20)=17.288,p = .634, TLI=1.000, CFI=1.030, RMSEA=.000, SRMR=. 056. ***pMwens pase oswa egal a .001, **pMwens pase oswa egal a .01, *pMwens pase oswa egal a .05.

Finalman, pèfòmans PM yo te espere amelyore soti nan laj 8 a 12 ane ak WM ak kontwòl inhibitory ki gen rapò ak pèfòmans PM (Cheie et al., 2021; Shum et al., 2008; Yang et al., 2011; Zuber et al. , 2019). Malgre ke pa te gen okenn amelyorasyon devlopman nan presizyon PM, patisipan 12-zan yo te siyifikativman pi rapid pase 8-zan yo. Lè yo konsidere efikasite nan pèfòmans (sa vle di, nòt rezidyèl nòt), 12-timoun ki gen ane yo te pi efikas nan fè travay PM la pase 8-zan. Men, amelyorasyon nan devlopman ant laj 8 ak 12 ane te byen piti. Rezilta sa a gen anpil chans pou depann de lokalite ak espesifik travay PM yo itilize nan etid sa a. Dapre kad egzekitif devlopman PM (Mahy et al., 2014) epi ki baze sou opinyon multipwosesis (Einstein et al., 2005; McDaniel et al., 2015), chanjman laj-devlopman yo mwens pwononse lè travay PM yo fokal pase. lè yo pa fokal. Anplis, travay PM yo itilize nan etid prezan an te byen presize tou; sa vle di, patisipan yo te dwe sonje twa objè espesifik, ki te montre yo konte plis sou memwa retrospektiv ak mwens sou resous egzekitif (Cottini et al., 2018; Hicks et al., 2005). Sa a ka wè tou nan to presizyon segondè yo jwenn pa patisipan 8- ak 12-zan nan etid sa a. Anplis de sa, sa a ta eksplike poukisa pèfòmans PM pa t gen rapò ak span WM, sijere ke travay PM yo te itilize nan etid sa a pa t 'ki mande resous. Menm jan an tou, lòt etid yo montre ke pèfòmans sou travay fokal ak espesifik PM pa toujou gen rapò ak pèfòmans nan travay fonksyon egzekitif (egzanp, Cottini et al., 2019; Fuke & Mahy, 2022). Nan lòt men an, nan patisipan 12-an, kapasite kontwòl inhibition te lakòz prediksyon pèfòmans PM, ki sijere ke kapasite sa a ta ka vin enpòtan sèlman pita nan anfans ak kalite travay PM sa a. Malgre ke rezilta sa yo pa konplètman nan liy ak atant nou yo, yo konfime etid anvan yo sijere ke karakteristik travay PM, tankou lokalite ak espesifik siyal PM konte sou mwens pwosesis egzekitif (Einstein et al., 2005; Mahy et al., 2014). Syans nan lavni yo ta dwe teste si non sèlman efè laj, men tou efè sou siksè akademik ak ladrès sosyal ka depann de travay la chwazi nan etid sa a. Li ta dwe evalye si diferan kalite travay PM, tankou plis resous ki mande oswa travay PM plis ekolojik, ka mennen nan rezilta menm jan an. Nan sans sa a, yon lòt limit ta ka validite ekstèn travay PM yo itilize nan etid sa a. Travay PM ki baze nan laboratwa yo souvan itilize yo ta ka pa kapab totalman kaptire kapasite PM timoun yo nan lavi chak jou. Kidonk, li ta trè rekòmande pou etid nan lavni yo enkli mezi ekolojik nan PM, tankou mande timoun yo pote yon bagay nan lekòl la oswa enkli evalyasyon paran-oswa pwofesè nan PM timoun yo (eg, Fuke & Mahy, 2022) yo nan lòd yo ogmante. validite ekolojik ak jeneralizasyon rezilta yo.

KONKLIZYON

An rezime, rezilta prensipal etid la te revele ke klas timoun yo te afekte negatif pèfòmans PM yo ak konpetans sosyal yo, byenke poukont yo. Etid sa a montre ke evalyasyon pwofesè yo sou konpetans akademik elèv yo ka gen patipri akòz konpetans pèsonèl ki pa gen rapò ak pèfòmans yo. Rezilta sa a merite plis atansyon nan men edikatè yo. An reyalite, ni PM ni konpetans sosyal yo evalye dirèkteman nan lekòl la, men yo toujou enfliyanse evalyasyon pwofesè yo sou pèfòmans akademik. Gen plis prèv ki nesesè pou konfime rezilta sa yo nan yon anviwònman ki pi ekolojik epi pou eksplore an plis detay divès aspè ki ta ka enfliyanse akonplisman akademik timoun yo. Liy rechèch sa a sipoze gen yon enpak enpòtan sou pratik edikasyonèl nan ogmante konsyantizasyon pwofesè yo sou prejije ki ka rive nan evalyasyon elèv yo. Anplis, pwofesè yo pa sèlman responsab pou elèv yo akizisyon konpetans akademik yo, men tou pou edikasyon konpòtman yo. Pwofesè yo dwe entèvni ak ajiste konpòtman negatif timoun yo, tankou lè yo raman fè oswa ranpli devwa yo, oswa yo pa swiv enstriksyon ak demann pwofesè yo. Etid prezan an mete aksan sou ke konpòtman negatif sa a pa ta ka toujou yon konsekans yon atitid negatif men li ka depann de spirasyon enkonplè nan sistèm mantal la. Kidonk, li ta prejidis pou aplike menm entèvansyon an nan yon timoun ki gen yon atitid negatif ak yon moun ki gen konpòtman negatif ki te koze pa yon sistèm kognitif frelikè. Pwofesè yo ta dwe enfòme sou devlopman divès pwosesis ki ka enfliyanse rezilta konpòtman timoun yo epi aprann fè distenksyon ant rezon konpòtman elèv yo pou yo kapab planifye entèvansyon apwopriye.

REFERANS

Basso, D., Ferrari, M., & Palladino, P. (2010). Memwa potansyèl ak memwa k ap travay: Efè asimetri pandan eksitasyon TMS lòb devan. Neuropsychologia, 48 (11), 3282–3290.https://doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2010.07.011

Benjamini, Y., & Yekutieli, D. (2001). Kontwòl pousantaj dekouvèt fo nan tès miltip anba depandans. Annals of Statistics, 29 (4), 1165–1188. Brandimonte, MA, & Ferrante, D. (2008). Bò sosyal la nan memwa potentiels. Nan M. Kliegel, GO Einstein, & MA McDaniel (Eds.), Pwospektiv memwa: kognitif, nerosyans, devlopman, ak aplike pèspektiv (pp. 347–365).

Lawrence Erlbaum Asosye. Brandimonte, MA, & Passolunghi, C. (1994). Efè siyal-abitye, siyal-distinksyon, ak entèval retansyon sou sonje potansyèl. Jounal Trimèsyal Sikoloji Eksperimantal, 47 (3), 565–587. https://doi.org/10.1080/14640749408401128

Brocki, KC, & Bohlin, G. (2004). Fonksyon egzekitif nan timoun ki gen laj 6 a 13: Yon etid dimansyon ak devlopman. Devlopman neropsikoloji, 26 (2), 571-593. https://doi.org/10.1207/s15326942dn2602

Ceci, SJ, & Bronfenbrenner, U. (1985). Pa bliye pran gato yo soti nan fou a: memwa pwospektiv, siveyans tan estratejik, ak kontèks. Child Development, 56(1), 152–164. Cheie, L., Opriș, AM, & Visu-Petra, L. (2021). Sonje tan kap vini an: Diferans ki gen rapò ak laj nan memwa potansyèl timoun lekòl yo depann de resous mantal yo anplwaye nan travay la. Devlopman kognitif, 58(37), 101048. https://doi. org/10.1016/j.cogdev.2021.101048

Cicogna, PC, & Nigro, G. (1998). Enfliyans enpòtans entansyon sou pèfòmans memwa potansyèl yo. Konpetans pèsepsyon ak motè, 87, 1387–1392. Cottini, M., Basso, D., & Palladino, P. (2018). Wòl metamemory deklaratif ak pwosedi nan memwa potansyèl ki baze sou evènman nan timoun ki gen laj lekòl. Journal of Sikoloji timoun eksperimantal, 166, 17–33. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2017.08.002

Cottini, M., Basso, D., Saracini, C., & Palladino, P. (2019). Prediksyon pèfòmans ak prediksyon nan memwa potansyèl timoun ki gen laj lekòl. Journal of eksperimantal Sikoloji Timoun, 166, 38-55.https://doi.org/10.1016/j.jecp.2017.08.002

Cottini, M., & Meier, B. (2020). Siveyans memwa potansyèl ak konsekans entansyon dezaktive pandan tout lavi a. Devlopman kognitif, 53, 100844. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2019.100844

Einstein, GO, & McDaniel, MA (1990). Nòmal aje ak memwa potansyèl. Jounal Sikoloji eksperimantal: Aprantisaj, memwa, ak koyisyon, 16 (4), 717–726.https://doi.org/10.1037//{2}}.16.4.717

Einstein, GO, Thomas, R., Mayfield, S., Shank, H., McDaniel, MA, Morrisette, N., & Brenner, J. (2005). Pwosesis miltip nan rekiperasyon memwa potansyèl: Faktè ki detèmine siveyans kont rekipere espontane. Jounal Sikoloji eksperimantal: Jeneral, 134 (3), 327-342. https://doi.org/10.1037/0096-3445.134.3.327

Faul, F., Erdfelder, E., Lang, AG, & Buchner, A. (2007). G*power 3: Yon pwogram analiz fleksib estatistik pouvwa pou syans sosyal, konpòtman, ak byomedikal. Metòd rechèch konpòtman, 39(2), 175–191. Fuke, TSS, & Mahy, CEV (2022). Pwosesis memwa egzekitif ak retrospektiv nan devlopman memwa potansyèl timoun preskolè. Devlopman kognitif, 62, 101172. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2022.101172

Hicks, JL, Marsh, RL, & Cook, GI (2005). Entèferans travay nan tan ki baze sou, ki baze sou evènman, ak entansyon doub kondisyon memwa potansyèl yo. Journal of memwa ak langaj, 53(3), 430–444. https://doi.org/10.1016/j.jml.2005.04.001

Hughes, MM, Linck, JA, Bowles, AR, Koeth, JT, & Bunting, MF (2014). Altènatif pou fè nòt pou chanje pri nan paradigm chanje travay la: fyab yo ak validite ogmante. Metòd rechèch konpòtman, 46(3), 702–721. https://doi. org/10.3758/s13428-013-0411-5

Kliegel, M., Brandenberger, M., & Aberle, I. (2010). Efè ankourajman motivasyonèl sou pèfòmans memwa potansyèl nan timoun preskolè. Ewopeyen Journal of Developmental Psychology, 7 (2), 223-232.https://doi.org/10.1080/17405620802025643

Kline, RB (2012). Sipozisyon nan modèl ekwasyon estriktirèl. Nan RH Hoyle (Ed.), Manyèl modèl ekwasyon estriktirèl (pp. 111–125). Laprès Guilford. Kretschmer-Trendowicz, A., & Altgassen, M. (2016). Memwa potansyèl ki baze sou evènman pandan tout lavi a: Èske tout gwoup laj benefisye de siyal enpòtan memwa potansyèl yo? Devlopman kognitif, 39, 103–112.https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2016.04.005

Loto, L., Dell'Acqua, R., Job, R., Loto, L., Dell'Acqua, R., & Job, R. (2001). Le figi PD/DPSS. Misure di accordo sul nome, tipicità, familiarità, age di acquisizione e tanpi di denominazione pa 266 figi. Giornale Italiano di Psicologia, 28(1), 193–210. Mahy, CEV, & Moyiz, LJ (2011). Fonksyone egzekitif ak memwa potansyèl nan timoun piti. Devlopman kognitif, 26, 269–281. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2011.06.002

Mahy, CEV, Moyiz, LJ, & Kliegel, M. (2014). Devlopman memwa potansyèl nan timoun yo: yon fondasyon egzekitif. Developmental Review, 34(4), 305–326. https://doi.org/10.1016/j.dr.2014.08.001

Maylor, EA (1996). Defisyans ki gen rapò ak laj nan yon travay memwa potansyèl ki baze sou evènman. Sikoloji ak aje, 11 (1), 74–78. Maylor, EA, Darby, RJ, Logie, RH, Della Sala, S., & Smith, G. (2002). Pwospektiv memwa pandan tout lavi a. Nan P. Graf & N. Ohta (Eds.), Lifespan devlopman nan memwa imen (pp. 235–256). MIT Press. McCauley, SR, & Levin, HS (2004). Pwospektiv memwa nan blesi nan sèvo twomatik timoun: Yon etid preliminè. Devlopman neropsikoloji, 25 (1-2), 5-20. https://doi.org/10.1080/87565641.2004.9651919

McDaniel, MA, & Einstein, GO (2000). Pwosesis estratejik ak otomatik nan rekipere memwa potansyèl: yon fondasyon miltipwosesis. Sikoloji kognitif aplike, 14, S127–S144. https://doi.org/10.1002/acp.775

McDaniel, MA, Umanath, S., Einstein, GO, & Waldum, ER (2015). Doub chemen pou sonje potansyèl. Frontiers in Human Neuroscience, 9 (392), 1–12.https://doi.org/10.3389/fnhum.2015.00392

Meier, B., & Graf, P. (2000). Transfere pwosesis apwopriye pou tès memwa potansyèl yo. Sikoloji kognitif aplike, 14(7), S11– S27. https://doi.org/10.1002/acp.768

Meiser, T., & Schult, JC (2008). Sou nati otomatik efè pwosesis travay ki apwopriye nan memwa potansyèl ki baze sou evènman an. European Journal of Sikoloji kognitif, 20 (2), 290-311. https://doi.org/10.1080/09541440701319068

Milner, B. (1971). Diferans entèemisferik nan lokalizasyon pwosesis sikolojik nan moun. British Medical Bulletin, 27(3), 272–277. Moeller, S., Mazachowsky, TR, Lavis, L., Gluck, S., & Mahy, CEV (2021). Pèsepsyon adilt yo sou timoun ki bliye yo: enpak laj timoun, domèn, ak kalite memwa. Memwa, 29(4), 524–537. https://doi.org/10.1080/09658211.2021.1912101

Munsat, SM (1965). Konsèp memwa. Inivèsite Michigan. Neuenschwander, R., Cimeli, P., Röthlisberger, M., & Roebers, CM (2013). Faktè pèsonalite nan timoun lekòl primè yo: Kontribisyon nan pèfòmans akademik anplis fonksyon egzekitif? Aprantisaj ak Diferans Endividyèl, 25, 118–125. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2012.12.006

Nunnally, JC, & Bernstein, IH (1967). Teyori psikometrik (Vol. 226. McGraw-Hill. Palladino, P., & Jarrold, C. (2008). Èske travay aktyalizasyon yo enplike aktyalizasyon? Prèv ki soti nan konparezon ak rapèl seri imedyat. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 61 (3), 392–399. https://doi.org/10.1080/17470210701664989

Pastorelli, C., Barbaranelli, C., Cermak, I., Rozsa, S., & Caprara, GV (1997). Mezire enstabilite emosyonèl, konpòtman prososyal ak agresyon nan pre-adolesan: Yon etid kwa-nasyonal. Pèsonalite ak Diferans Endividyèl, 23(4), 691–703. R Core Team. (2016). R: Yon lang ak anviwònman pou enfòmatik estatistik. R Fondasyon pou enfòmatik estatistik. Rosseel, Y. (2012). Lavaan: Yon pake R pou modèl ekwasyon estriktirèl. Journal of Statistical Software, 48, 1-36. Shum, D., Cross, B., Ford, R., & Ownsworth, T. (2008). Yon envestigasyon devlopman nan memwa potansyèl: Efè entèripsyon. Timoun nerosikoloji, 14 (6), 547-561.https://doi.org/10.1080/09297040801947051

Ślusarczyk, E., & Niedźwieńska, A. (2013). Yon etid natirèl sou memwa potansyèl nan timoun preskolè: wòl entèripsyon travay ak motivasyon. Devlopman kognitif, 28(3), 179–192. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2012.10.004

Ślusarczyk, E., Niedźwieńska, A., & Białecka-Pikul, M. (2018). Premye siy memwa potansyèl yo. Memwa, 26(10), 1385–1395.https://doi.org/10.1080/09658211.2018.1483516

Smith, RE (2003). Pri a nan sonje sonje nan memwa potansyèl ki baze sou evènman: Envestigasyon demand kapasite yo nan pèfòmans entansyon reta. Jounal Sikoloji eksperimantal: Aprantisaj, memwa, ak koyisyon, 29 (3), 347–361.https://doi.org/10.1037/0278-7393.29.3.347

Smith, RE, & Bayen, UJ (2004). Yon modèl multinòm nan memwa potansyèl ki baze sou evènman. Jounal Sikoloji eksperimantal: Aprantisaj, memwa, ak koyisyon, 30 (4), 756–777.https://doi.org/10.1037/0278-7393.30.4.756

Smith, RE, Bayen, UJ, & Martin, C. (2010). Pwosesis kognitif ki kache sou memwa potansyèl ki baze sou evènman nan timoun ki gen laj lekòl ak jèn adilt: Yon etid fòmèl ki baze sou modèl. Sikoloji devlopman, 46 (1), 230–244. https://doi.org/10.1037/ a0017100

Somerville, SC, Wellman, HM, & Cultice, JC (1983). Rapèl espre pou jèn timoun yo. Jounal Sikoloji Jenetik, 143 (1), 87-96. https://doi.org/10.1080/00221325.1983.10533537

Spiess, MA, Meier, B., & Roebers, CM (2016). Devlopman ak relasyon longitudinal ant fonksyon egzekitif timoun yo, memwa potansyèl, ak metakognisyon. Devlopman kognitif, 38, 99–113. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2016.02.003

St Clair-Thompson, HL, & Gathercole, SE (2006). Fonksyon egzekitif ak reyalizasyon nan lekòl la: Chanje, ajou, anpèchman, ak travay memwa. Chak trimès Jounal Sikoloji eksperimantal, 59 (4), 745–759. https://doi.org/10.1080/17470210500162854

Visu-Petra, L., Cheie, L., Benga, O., & Miclea, M. (2011). Kontwòl kognitif ale nan lekòl la: Enpak fonksyon egzekitif la sou pèfòmans akademik. Procedia - Syans Sosyal ak Konpòtman, 11, 240–244. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.01.069

Yang, T.-X., Chan, RCK, & Shum, D. (2011). Devlopman memwa potansyèl nan timoun ki tipikman devlope. Neuropsikoloji, 25 (1), 342-352. https://doi.org/10.1037/a0022239 Zimmermann, TD, & Meier, B. (2006). Ogmantasyon ak n bès nan pèfòmans memwa potansyèl pandan tout lavi a. Trimès Jounal Sikoloji eksperimantal, 59 (12), 2040–2046. https://doi.org/10.1080/17470210600917835

Zuber, S., Mahy, CEV, & Kliegel, M. (2019). Ki jan fonksyon egzekitif yo asosye ak memwa potansyèl ki baze sou evènman ak tan pandan anfans. Devlopman kognitif, 50, 66–79. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2019.03.001